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辽宁省电化教育馆关于印发《开展辽宁省中小学学科教育与创客教育融合指导意见》的通知

2019-7-5 14:50| 发布者: admin| 查看: 242| 评论: 0

摘要:   辽电教馆字(2019) 28 号 各市电教馆(部、中心) :   现将《开展辽宁省中小学学科教育与创客教育融合指导意见》印发给你们,请认真贯彻落实。   附件:开展辽宁省中小学学科教育与创客教育融合指导意见辽宁省电 ...

  辽电教馆字(2019) 28 号

各市电教馆(部、中心) :

  现将《开展辽宁省中小学学科教育与创客教育融合指导意见》印发给你们,请认真贯彻落实。

  附件:开展辽宁省中小学学科教育与创客教育融合指导意见

辽宁省电化教育馆

2019年7月1日

  附件:开展辽宁省中小学学科教育与创客教育融合指导意见

  为深入贯彻党的十九大和全国、全省教育大会精神,落实《教育信息化"十三五"规划》 《教育信息化2.0 行动计划》的部署要求,培养中小学生的创新精神和实践能力,进一步推进基础教育教学和人才培养模式改革创新,现就开展中小学学科教育与创客教育融合(以下简称"创客融合" )提出如下指导意见。

  一、指导思想

  以科学发展观为指导,坚持立德树人,以人为本,以培养学生的核心素养、实践能力、创新精神为切入点,从创客文化、创客课程、创客师资、创客空间、创客活动等方面推进创客教育,继而推进学科教学与创客教育深度融合,深入推动跨学科学习、项目学习等新兴教育形态在中小学校普及应用的有效途径,对促进教学模式和学习方式变革,推动基础教育教学改革,创新人才培养模式,落实立德树人根本任务,为培养"大众创业,万众创新"人才奠定基础。

  二、工作目标

  按照"统筹规划、科学设计、试点先行、分步推进"的发展思路,积极鼓励、引导和支持一批中小学校,积极创设条件,以创客实验室和课堂为主要场所,构建良好的学科与创客教育融合环境,培育切合学校实际、满足活动需求、具有示范引领作用的先进典型。同时以点带面,鼓励、引导带动更多的学校参与,形成具有辽宁特色的创客教育融合模式,促进一大批中小学校通过学科课堂教学、课外活动小组和学生社团等多种途径开展学科与创客教育融合活动,激发学生创新潜能、培养学生跨学科解决问题的能力和团队协作能力,提升学生核心素养,培育具有创新思维和创新能力的时代新人。

  三、工作内容

  按照开展中小学学科教育与创客教育的基本要求,立足我省基础教育实际,从组建联盟、培育学校、实验室建设、创客资源配置、师资队伍培养等方面提出以下工作内容。

  (一)组建"辽宁省基础教育创新创客教育联盟

  "辽宁省基础教育创新创客教育联盟(以下简称"联盟" )是致力于辽宁省创新创客教育发展的公益类团体。由辽宁省范围内创客研究机构、中小学(幼儿园)创客教育教研机构、致力创客教育发展的优质企业、热衷于创客教育事业的中小学校(幼儿园)联合结成的联盟组织。通过组建联盟,传播创客教育理念,推广创新课程实践案例,加强学校、区域间的沟通交流与实践分享,促进区域内中小学教育创新与实践,以技术的创新应用引领区域教育信息化和教育现代化的发展。

  (二)培育联盟实验学校作为基地

  联盟实验学校、幼儿园为联盟重点培养、打造的特色中小学、幼儿园。鼓励本地区相关的活动中心、少年宫、科技研学基地、培训中心等机构参与联盟相关活动。联盟实验学校(园)是开展创客课程开发、学习经验交流、技术培训支持等系列实践研究工作的主阵地,是区域内创客集聚活动的主要场所。坚持整体部署、单位自愿、创新机制、重点扶持的工作原则,积极培育创新创客教育基地。在此基础上,进选基础条件较好的县(市、区) ,建成省级创新创客教育示范区。

  (三)鼓励学校建设创新创客实验室

  创新创客实验室是激发学生创造力、满足动手实践需求、帮助学生造物的场所,主要承担创客启蒙教育。学校要本着需求引领、因地制宜、分步实施的原则,新建、改造或合理整合现有功能教室作为创客实验室。实验室使用面积要满足学校一个班额学生正常上课活动,区域满足动手创作、成果展示、教具存放等要求。室内设备设施的配备要根据中小学学科特点及学校所选的专业项目而定,其专业项目基本类型有电脑设计类,如电脑制作、程序设计、3D 创意设计、VR/AR等;人工智能类,如机器人、无人机等·创意制作类,如航天模型、无线电测向、装备改造、手工创作等;影视创作类,如微视频、电视专题等。创新创客实验室要向师生开放,定期组织创新创客活动和培训,常态化开展创新创客教育教学活动。

  (四〉优化配置创客融合教育资源,开展校本课程创

  创客资源是创客融合活动有效开展的载体,学校充分利用学科原有的教学仪器、材料等资源,或根据专业项目所需重新配置操作教程、工具、材料以及与之相适应的环境等个性化创客资源。鼓励学生自己动手,就地取材,广泛收集创客资源。要注重创客资源与典型案例的积累和整理,开发富有特色的本地化教材。要将创客教育课程纳入学校整体课程规划,按照校本课程建设的有关要求,形成包括课程计划、课程目标、课程内容、课程评价在内的创客教育课程体系。各地要采取形式多样的措施,鼓励有条件的中小学校优先开设创客教育选修课、活动课。  

         (五〉培养创客师资,鼓励学科教师开展融合创新

        创客教师是学校创客实验室的管理者,同时也是学校创客活动的组织者、引领者。学校要选拔创新思维好、学科综合能力强的教师作为创客教师。鼓励相关专业教师主动转型,充实创客师资队伍。 极培养学科教师积极开展创客融合应用,将各学科与创客教育理念的融合作为一个重要的校本课程生长点,利用好科学、数学、美术、综合实践、生物、地理、信息技术、通用技术等外延性较强的学科师资力量开发校本课程。采取"送出去、请进来"的办法进行专业培训,重点培养骨干教师。采用校际问"结对子" "手拉手"等方式,促进教师共同进步。学校也可借助高等院校、科研机构、相关企业等社会力量,建立教师培养、聘任、合作机制,聘请校外兼职教师,弥补师资力量不足。

  (六)以活动、评价促进学生创新精神、创客思维提升

  通过开展各类相关活动选拔优秀创客教师团队、学生社团,展示优秀学生创意及作品;积极开展课程研发及实践活动,培养突出价值的骨干教师;积极开展创客相关的系统性学术研究与应用实践。建立保障机制,联盟将定期开展监督指导和评估验收,确保创新创客教育开展的实效性。

  四、推进机制

  (一)多方联动,协同推进

  创客融合教育工作由市级电教部门协调本地区教研、装备等有关部门共同实施。鼓励本地区采用教育行政部门投入专项资金、整合社会资金等方式融合相关资源,推进创客教育创新发展。辽宁省电化教育馆全面指导创客教育工作。同时借助高校优势和企业力量,构建产学研融合的协同创新机制,形成具有地方特色的创客教育模式。各市要制定工作方案,完善工作机构,落实工作措施,明确工作职责。

  (二)试点先行,典型引领

  2019 年起,在全省范围内连选部分意愿积极、条件成熟、特色鲜明的中小学校作为辽宁省基础教育创新创客教育联盟实验学校(创客教育试点学校) ,在基于学科教学要求、完善学科教学仪器、材料配备的基础上,以"项目式学习""探究性学习"为主要学习方式,将学科教学理念与STEAM教育理念融合,开展创客教育。通过定期举办优质创客作品展示、创客课程设计交流研讨以及相关科技创新观摩等活动,探索创客教育开展的基本规律,总结成效,培育典型,为其他地区和学校提供项目建设经验,引领全省各地全面推进创客教育。创客教育要坚持公益性原则,不得向学生收取任何费用。

  (三)活动推动,促进发展

  结合国家及我省有关科技创新活动安排,设计策划我省创客融合教育展示、交流、研讨活动方案,形成长效运行机制。采取有效措施,统筹各方力量,发挥基地优势,举办全省创客教育论坛,培训创客种子教师,研讨创客校本课程,观摩学生创客活动。各地要加强组织,引导学校广泛参与,展示创客成果,分享创客经验,以活动推发展,以交流促提高。

  (四)搭建平台,交流共享

  依托辽宁教育资源公共服务平台,构建省级创客教育交流展示平台,为学校开展创客活动提供线上支持。交流平台要提供多样化功能,采取多种方式,客观记录师生创客活动情况,为学生综合素质评价提供大数据支持。各地要高度重视信息化手段的运用,充分利用平台展示活动成果,汇聚活动数据,丰富线上资源,实现信息共享。平台面向社会开放,家长可随时登录,关注学生成长过程。


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