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中国科学院大学副校长杨国强:需要一个中国版的STEM教育

2018-7-27 10:04| 发布者: admin| 查看: 3| 评论: 0|来自: 深圳福田教育研究

摘要:   STEM教育是一个综合素质的教育,在国家很多次的教育规划、教育战略里面都是有所体现的,所以也是我们国家非常重要的教育方针。   对于中国科学院大学来讲,因为我们的背景是中国科学院,我们更多地希望能够把 ...

  STEM教育是一个综合素质的教育,在国家很多次的教育规划、教育战略里面都是有所体现的,所以也是我们国家非常重要的教育方针。

  对于中国科学院大学来讲,因为我们的背景是中国科学院,我们更多地希望能够把科学研究和教育工作相结合,这是我们的一个培养创造性人才非常重要的方面。中国科学院大学教学理念“科教融合”,我们的科教融合也是培养高素质人才的内在要求。我们的研究所和学院是一体的,所以培养高素质人才,是科研和我们的教育紧密结合的。

  我们还没有在广东招收本科生。但是我们有一个学院在深圳,就是深圳先进技术研究院得到深圳市政府的支持,将要在深圳办校区。我们学校办学的方法是“科教融合”,意思就是这两者是一体的,所以我们的研究所是承办我们各个学院的,院长多数都是研究所的所长担任。

  学校本部在北京,不仅仅在北京有科教融合的学院,我们在全国一共有38个科教融合的学院。希望通过这种方式把中国科学院在科学研究的力量用于服务教育和地方。

  我们培养高素质人才的实践探索当中,有对外对内的两个模式,对外是和公众、中学、大学有一系列的交流,对内有对本科生的教育和研究生的教育,下面我做一些简单介绍。

  对外非常重要的一个,我们对公众的科普工作,这些工作在中国科学院大学是和中国科学院一起来办的。每一年中国科学院的科普开放日或者是公众开放日,中国科学院的研究所很多地方是开放的,学校一些有关教学和研究的设施,也向全社会无论是中小学生还是公众都是开放的。我们的物理所公众开放日参观的人数目前已经达到1万人以上。

  我们有大量的院士、教授走进中学,我们有一整套到中学去开展科普工作的工作方案。中学的工作,不仅仅局限于教授做讲座,也和一些中学以开展精英班的模式合作。我们在全国已经有了十多所学校和我们精英班的战略合作。这样的合作,不仅仅是我们希望有更好的生源,更重要的还是希望这些学生在精英班的学习中,更多地接触科学研究。

  另外还有一个中学生的夏令营。我们有非常好的一套为学生设计的讲座、实践活动,以及学生自己的一些活动。现在每年的夏令营都得到很多中学生的欢迎,报名也是非常踊跃。

  我们还有一个中学生的英才计划,在中国科协的主办下参加到中国科协的英才计划,每年都会选拔几十名学生到我们的研究所、到我们学校的学院做科学实践,增加对科学工作的了解。

  我们还有一个项目是中学教师回校园,因为我们的中学老师离开大学有很多年了,在中学中间一直做基础教学的工作。很多老师跟我们说,非常想要了解相关的专业、科学前沿的发展情况。所以我们专门设计了一个中学老师回校园的课程。我们会组织在各个学科里进行前沿研究的院士和教授来授课,介绍最新的科学实践的发展。

  面向其他大学,我们有一个科苑学者上讲台的项目,很多的研究人员和老师到全国各地的大学里面,给他们开讲座授课,培训他们的师资力量。5年来有100多个研究所500多名的高水平研究人员,到将近200所大学做讲座和报告,每年参加的学员超过几万名。

  面向大学,我们学校和中国科学院的一些重点实验室都是开放的。我们每年也有大量的包括研究课题,也对其他大学开放。我们还有一个大学生的科学实践,组织全国的大学生到我们学校来,到中国科学院的研究所来开展科学实践活动,现在每年大概有将近4千名全国各个学校的大学生,在我们中国科学院来开展科研实践。我们还有一个大学生的暑期学校,全英文开课,请国际上著名教授到学校开课。

  对内,对于我们自己的学生,对于本科生的教学有一个“三段式”培养。我们的定位是要培养国家未来的科技领军人才的,就是要培养科学家和培养研究型的工程技术人员。

  “三段式”培养为:

  第一阶段,是一年到一年半的时间,主要是一个打基础的阶段。有大量的基础课来训练学生,数学、物理就是基础科目,计算机、语言课也是基础课。从本科招生开始,我们就开展中文的写作课,在四年前已经开始了。

  我们还有大量的社科和人文艺术方面的课程,因为我们认为人文艺术的训练同样在学生成长过程中非常重要,是综合素质非常重要的表现。因为我们是理工大学,人文老师确实是相对弱一些,但我们可以请来全北京甚至全国最好的人文和艺术社科老师给我们讲课。

  第二阶段,是专业课的训练。

  学生在入学一年半以后可以重新调整专业。专业确定后选择专业课学习,这个时候会有大量的院士给学生上课。

  第三个阶段是开拓视野。

  学校安排半年的时间,让学生到境外的大学、国外的著名大学去访学。学费由学校出。

  通过这样的一些教学安排,相信我们学生的视野会更宽一点,基础更牢一点。我们在本科生的培养中间,非常强调“科学家上讲台”。基础课都是由正教授以上的老师来担任的。说“以上”,是因为我们有20多位院士给本科生讲课。我们所有的基础课都是正教授上课的,副教授上课需要经过校长会特批。

  还有一个是科学家做导师的安排。我们从7千多位博士生导师中挑选出900多位,给所有学生选作为导师。

  还有一个是科学家当班主任。行政班班主任,和学生一块生活,包括做一些管理工作,我们学校是青年班主任。还有一个是科学家班主任,都是研究所的掌门人、院士、所长、书记、著名科学家来做。科学家班主任非常重要的职责,就是要带领班上学生参观科学院的研究。我们相信这样的安排,可以让学生见识到很多最新的科学前沿的研究方法。

  我们有一系列的科学前沿的系列讲座,这在我们学校是课程,除了有一些院士上讲台给本科生讲课之外,还组织大量的院士和著名的科学家给学生做前沿科技讲座。这些前沿科技讲座是带学分的,学生必须修够。

  对于研究生的培养,我们把名字从研究生院变成大学以后,对整个课程体系进行了全面的调整,对一些学科的课程进行了全新的设计。在去年的学科评估中,我们有18个学科被评为A+,前面有两个大学,一个是清华大学、一个北京大学。研究生的培养,需要有高水平的师资队伍,我们有导师总共1.5万名,博士生导师7千多名,还有一些“戴帽子”的人才。

  中国科学院拥有的大型研究装置,也是对我们的研究生、本科生开放的。比如我们在贵州的天眼,就是天文学专业的本科和研究生的实习基地。

  我们还充分利用科教的资源培养一些科技的精英,特别是研究生的培养,多数都是在导师的课题组里面来完成国家的一些科学的任务。目前我们是全国规模最大的研究生的教育基地,我们的理科毕业的博士人数大概能够占到全国的1/3。

  总而言之,中国科学院大学是一个内外兼顾、分层培育的大学,我们希望通过我们的培养充分发挥科教融合的优势,来培育高素质的人才。

  “STEM”这个概念是在美国提出来的,实际上是一个提高学生综合素质的倡议。我们从小的学习就是要“学好数理化走遍天下都不怕”,其实国家解放以后的这种教育,更多就是在科学和技术上,当然STEM这个概念提出来以后,大家更多地强调科学、技术、工程的融合教育模式。但是对于中国学生,我们应该还有另外一个STEM教育,就是S体育、T交流、E表达、M积极主动性。我们的学生这些年在这些方面其实是不够的,所以我们也是和很多的中学的校长和老师一起讨论,看你们能不能把这样的一个STEM教育,付诸中学教学实践上。


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