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朱华伟:以优质创新资源为学生成长赋能

2018-7-10 11:05| 发布者: admin| 查看: 5| 评论: 0

摘要: ■拔尖创新人才培养的中学责任与担当③刚刚过去的5月底,我校初中部第四届创客节如期开幕。当时,8辆智能机器人坦克按规定路径喷撒着烟花,6台无人机按品字形编队在坦克上空飞行,与坦克方阵组成队列缓缓经过主席台 ...
■拔尖创新人才培养的中学责任与担当③

刚刚过去的5月底,我校初中部第四届创客节如期开幕。当时,8辆智能机器人坦克按规定路径喷撒着烟花,6台无人机按品字形编队在坦克上空飞行,与坦克方阵组成队列缓缓经过主席台……

自2014年初中部诞生第一个创客空间——星火创客空间以来,我校连续举办了四届创客节和一届创客展。创客文化、创新思潮在校园里不断扩散蔓延,学校逐渐形成了人人有创新、个个出创意、动手与动脑紧密融合的学习氛围。

上个世纪80年代,深中人就确定了“团结、进取、求实、创新”的校训。在2012年建校65周年之际,学校借助有利的地缘条件和校友优势,与全国知名企业联合创办了7个创新体验中心。随后我们一边摸索一边前行,不断充实和丰富创新教育资源。截至目前,学校已与腾讯、华为、大疆、科大讯飞等知名企业共建11所创新体验中心;与中国科学技术大学、香港中文大学(深圳)、深圳大学、加拿大阿尔伯塔大学等高校共建4个创新实验室。

丰富多元的平台不仅拓展了学生的学习空间,为教师提供了高端的专业发展平台,为学校创新教育教学提供场地和专业设备支持。并且,这些平台汇集了各领域的专业人员参与校本课程设计开发,进行学术讲座分享,指导创新教育实践和课题研究活动等,进而培养了师生的学术素养和专业精神。

创新教育很多时候走的是一条前人未走过的道路,因此其本身就需要做到创新。尤其在制度上,学校要给予其充分的支持和保障。为了给各创新体验中心和创新实验室提供交流共享的平台,我校于 2015年7月成立创新活动中心,专门负责学校的科技与创新教育,包括设计与规划创新课程、组建优秀教练团队、组织学生参加各级各类创意大赛、开展高端学术活动等。以课程建设为例,在确保贯彻落实和积极调适国家课程的基础上,我们与大学和企业深度合作,共同开发了以“项目式学习PBL(Project-Based Learning)”为主要模式、以工程和技术为核心,结合信息技术、数学、物理、生物、化学、政治等学科的校本系列STEAM课程——3D设计与打印、建筑创客、走进核电站、Arduino应用设计、多轴飞行器应用、智能机器人等。

将实验室建设与课程建设深度融合,不仅促使学生主动进行创造性探究,不断地提出假设、验证假设,而且促进了学生学科核心素养的提高。STEAM教学、竞赛活动、项目探究、课题研究等教学形态,注重跨学科整合,强调动手实践,突出了思维认知体系和学习方法优化,充分体现出优质创新教育资源的供给对学生的赋能。更重要的一点是,参与创新实践的过程给学生的情感与情绪带来了丰富的体验。正如朱熹强调“格物致知”,王阳明坚持“君子事上磨”,教师除了引导学生实践以外,更注重的是情感意志品质的熏陶与陶冶。有了情感的投入,才能有内生的动力,从而达到知行合一,这些正是创新最宝贵的品质。

中小学创新教育的根本价值不是培养专门的创新人才,而是培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、合作研究能力等,让孩子们了解科学研究、技术制作、艺术创作的全过程,让广大师生更加主动、更有创意地投入到校园生活中,从而形成一种健康向上、勇于创新的校园生态文化。

《中国教育报》2018年07月04日第7版 版名:校长周刊·实务

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