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当创客文化遇上教育 福鼎市创客教育开创新境界

2019-1-25 10:30| 发布者: admin| 查看: 1| 评论: 0

摘要:   福鼎新闻网讯(王婷婷)日前,我市首届创客教育交流研讨活动在市教师进修学校附属小学举行,来自全国各地的创客专家、教师等200多人齐聚一堂,共论创客教育,展示创客教育最新成果。这是我市正如火如荼开展着的创 ...

  福鼎新闻网讯(王婷婷)日前,我市首届创客教育交流研讨活动在市教师进修学校附属小学举行,来自全国各地的创客专家、教师等200多人齐聚一堂,共论创客教育,展示创客教育最新成果。这是我市正如火如荼开展着的创客教育的生动缩影。

  当创客文化遇上教育,就有了创客教育。创客教育是基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,培养学生跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。自2017年以来,我市部分中小学校先行先试,依托“创客+教育”这一新型的教学模式,撬动了教与学的变革。

  创客教育进校园

  走进市教师进修学校附属小学的创客教育实验室,学生们正在利用模块、小电线等工具组建台灯,或动物形状,或不规则形状,伴着开关启动,一个个造型独特的小台灯纷纷亮起了光芒,也为他们打开了一个创造和想象的奇妙世界。

  “我们所倡导的创客教育,是培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力。对于学生而言,创客教育不是某方面知识的应用,而是要实现培养学生创新能力的体系建设。”市教师进修学校附属小学副校长林健说。

  据介绍,为了让创客教育落地生根,该校于2018年9月正式引进创客教育课程,建立创客教育实验室,完善创客教育硬件,挑选骨干教师承担教学任务。目前,全校一二年级共690名学生,全员接受每周一节的创客教育。

  “现在是信息化时代,想要全方位提高学生动手、动脑能力以及创新创造意识,创客教育是很好的活动载体。”林健表示,除了日常课程,还有26位学生加入了mbot机器人编程社团,每周三下午开展1个小时的社团课。

  “我校从2016年开始,开设了第一个创客教育兴趣活动班。”市实验小学科学老师卓丹丹说,经过一步步的摸索,实小慢慢走出了属于自己的特色之路。该校创客教育课程主要秉持一二年级求创新,三四年级着力发展,五六年级解决实际问题为主线的培养策略,进行特色课程的开展。

  创客教育如同星星之火,我市部分学校先试先行,起到了很好的示范带动作用。目前,全市共有7所学校开设了创客教育活动。同时,乐高、机器人、编程等相关校外培训班也逐渐升温。

  骨干教师挑大梁

  2018年4月22日,我市中小学创客教育指导师培训班正式开班,拉开了我市创客骨干教师培训的序幕。

  此次培训邀请来自创客教育发源地的温州市教师教育院创客教育团队为培训班开设课程,全市各中小学校的54名具有一定信息素养的教师参训。培训采用混合式培训模式,在专家的指导下,参训教师在实践中发现问题、解决问题,并得到个性化指导。

  “在玩中学习、在学习中玩,这样的课程,学生们一定会喜欢!”培训结束时,参训教师们个个意犹未尽。

  “开展创客教育的关键在教师。教师必须先于学生成为创客,然后通过他们,将先进理念带入学校、带给学生。”市教育局电教站副站长林俊清介绍,自开展创客教育活动以来,我市已开展了5次创客骨干教师培训,参训教师共86人。

  2018年11月,宁德市举办第五届新媒体新技术创新应用课堂教学优质课现场比赛。我市推选福鼎六中、福鼎三中、实验小学、白琳中心小学、实验幼儿园等学校共8位教师参赛,取得6个学科第一名,包揽中小学组第一名,充分展示了我市创客教育所取得的成果。

  “在教育信息化的背景下,教师要从一个知识的传授者蜕变为一个创客型教师,学校更要以创客教育为抓手,坚持‘应用驱动’,切实推进创客教育与教育教学的融合。”林俊清说。

  全力培养小创客

  2015年至2018年,市实验小学连续4年获得WER世界锦标赛积木教育机器人赛小学组一等奖。2018年,福鼎一中学生潘文博等多名学生在全国第十九届全国中小学电脑制作活动获二等奖……应用知识,动手实践,创客教育正将学生带入一个“创客式”学习的新时代。

  2016年6月,教育部在印发的《教育信息化“十三五”规划》中明确提出:“有条件的地区要积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的运用,着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力。”

  “每个孩子都是天生的艺术家。”只要给他们提供平台,每个人都是一个小创客,都会创造出无限可能。在市实验小学创客教育教师团队看来,要做到这一点,需要转变教学观念,创设一个自由“创”的课堂环境,整合教学内容,把更多的创意内容纳入到日常科学教学中,通过动手与动脑,真正发展学生的创造能力和解决实际问题的能力,让他们成为真正的“小创客”。

  2018年10月至11月,市实验小学以五年段为试点,开始走班形式的STEAM课程教学,让学生根据自己的兴趣爱好选择与“志同道合”的同学一起开展创客教育活动。这种教学模式打破了常规的教学思维,让孩子在实践中成长,同时也受到了家长和社会的一致好评。

  “我们积极鼓励各个学校根据自身特色,探索开创适合学生、适合教学的创客教育新模式。”林俊清说。

  如今,创客教育的发展方兴未艾,它不仅仅推动着教育结构和理论的更新,更为重要的是教育思维方式的转变,进而带来教学方式、课程体系、文化与政策的改变,最终促进学生的全面发展。


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